後天就要應考學科能力測驗了，我為什麼還不唸書，花時間投稿呢？
今天早上看到貴報A7版「高中生作文 老師猛搖頭」文中「李鍌說，現在的國文課本古文少沒關係，但因，本土語文教材使用的諧音字和閩南語法竟然也出現在學生的作文中，讓國文老師不知如何教下去。」一段，讓我拼著落榜也要一吐為快。
首先，你說「福佬話沒有文字（你指的應該是漢字吧，如果不是漢字的話，世界上任何一種沒文字的語言馬上可以用隨便一種拼音法變成文字）」，那我請問你，漢字怎麼可以用福佬話唸呢？這篇文章從頭到尾你都可以用福佬話唸出來，只是怪怪的，那是因為我不是用福佬話的慣用詞語和文法寫的，就像霹靂布袋戲會說「走(ㄗㄠ)哪(ㄋㄚ)裡(ㄌㄧ)去(ㄎㄧ)」一樣。你會說「漢字可以用福佬話唸就代表福佬話有文字嗎？」，我說，我也不知道。雖然說福佬話有文字這件是在我看來是天經地義的，但要我證明，我還真不行。不過我仔細想想，你又有辦法證明國語有文字嗎？應該可以吧！那你就來幫我證明福佬話有文字吧！奇怪嗎？不會。因為「福佬話、北京話（國語是北京話的方言）、客家話、廣東話……，都是平等的地位，都是古漢語的方言分化出來的。你幫我證明國語有文字，你所用的每一個理由，福佬話都適用！」
再來，關於「本土語文教材使用的諧音字和閩南語法竟然也出現在學生的作文中」，我也有話要說。前面說過福佬話有文字，但的確也不是全部都有，這也沒什麼奇怪的，漢語以前用的是文言文，嘴上說的手寫不出來也不要緊，所以所有的漢語方言都有沒字的部分。那怎麼辦？一開始是摻雜文言文（三國演義）在來當然就是造字了。例如煮菜的東西，台語利用原本的「鼎」延伸意義，不算造字，客家話造了「鑊」，北京話造了「鍋」，文言文裡我只看過「沒有文字的台語客語的「鼎」「鑊」，沒看過「有文字的國語」的「鍋」耶！」。但是，要造當然是造沒有字的字，如果本來有字還去造字，就會讓我們以為台語沒字了。尤其是台灣人很喜歡用「訓義」「假借」「形聲」的方法造本來就有的字，還是用國語的發音來假借形聲，例如「食(ㄐㄧㄚ)飯」寫成「吃飯」或「假奔（或其他類似音的字）」或「呷飯」（雖然說本來就有「呷」這個字，但意思是小口飲，我想用這個字的人應該單純是用形聲造字）。廣東話也是講「食」，但是受到國語影響他們也會用「吃」，不過他們講［si］就寫「食」，講［he］就寫「吃」，不會混淆。當然廣東話也有本來有字還造字的字，例如很有名的「有」中間少兩橫，其實本字就是「無」。這種現象比起台灣少了很多。
當然，福佬話會用諧音字還有一個原因，那就是用在國語寫的文章裡。例如：我希望我指定考科能「科幾霸」（考一百）。這是因為國語講考一百台語也是講考一百，不像國語講太陽台語講日頭，所以為了增加文章的生動性，我認為這是可以的，但前提是不要搞混了。例如我同學曾問過我說「什麼東西」的台語的字真的是「蝦米碗糕」嗎？我聽了真給氣死！國語也會這樣用，例如：「我「葛格」要去把「美眉」，但是路上遇到警察「杯杯」。」你不會以為哥哥真的是葛格，妹妹真的是美眉，伯伯真的是杯杯吧！
我看過有家長投稿，說學校不要再教小孩台語那些奇奇怪怪的字了，說母語只是拿來說的；又聽一些家長，說講台語到國外給誰聽啊？英文都學不好了還學台語。我想哭了知道嗎？台語至少還有台灣一千多萬人說，那人數更少的客家話、原住民話甚至非洲布希曼話……，又說個什麼勁兒啊？國語再怎樣說也只全球四分之一人說，為什麼不乾脆廢掉，全台灣都說英文算了嘛！全世界都說英文算了嘛！人們又可以團結起來再造巴別塔了！年輕人聽到父母說國語說不是英語都覺得又遜又落伍。你們要嗎？我很佩服台語研究者洪惟人，他只跟小孩說台語，並教他漢字，結果國文（台語加文言文）程度好過同年齡許多。但是我想那是遇到了好老師，萬一遇到了一般的老師可能會被當成問題學生吧！教育部不是把台語當成母語在教嗎？為什麼一個不會國語只會台語的學生求學會困難重重呢？會不會五十年後一個不會英語只會國語的學生被當成問題學生呢？會不會一百年後一個會台語的小孩被當成神童呢？因為全台灣只有他會說台語了！
後天就要應考學科能力測驗了，我為什麼還不唸書，花時間投稿呢？因為我很生氣！因為我終於知道戒嚴時期的不准說母語的白色恐怖有多恐怖了！
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