從小到大,老師都會說「讀書就像蓋房子阿!基礎最重要了!」
這句話的確沒錯。
但是,如果我們不思考其中的意義,
便只會讓這句話,淪為老師騙我們唸書的藉口而已。
我的確很重視基礎。
高中的時候,在重重資優高材生圍繞之下,
不去做參考書上困難的題目,
而會看數學課本、物理課本,並且做後面例題的,
應該只有我吧。(其實是程度差XD)
最後指考還真的考得不錯。
當然如果考題的難度跟建中的段考一樣難的話,
我又要輸那些高材資優生了吧!
但是,蓋房子的基礎真的就是打基礎嗎?
我想不是的,打基礎之前,還得畫建設圖才行,
而畫建設圖前,甚至需要蓋房子的夢想,
否則,你努力工作買一棟就是了,
何苦自己蓋房子呢?
現在的醫學教育,或者說整個大學教育,
我想是有點過渡重視打基礎了。
重視打基礎,卻連基礎的基礎__建設圖都還沒畫出來。
於是,可能就打了一個大學的基礎,廣大得像可以在上面蓋中正紀念堂,
但畢業之後,才發現自己原來是要蓋台北101。
更慘的,發現自己更本不是建築師的料,
於是荒廢著昔日建築的基礎,回鄉下種田,
再把種田所賺的錢拿來買房子。
我想,我們的醫學教育,也該教教人如何畫出自己的建設圖了,
也該刺激並給人時間,讓學生夢想出自己心目中的豪宅了。
沒有建設圖,基礎就只能亂打。
遲鈍的我,前幾天才發現,
原來牙醫系要修大體解剖。
牙醫系修大體解剖幹嘛呢?
是不是只是因為大體解剖是所有醫學的基礎呢?
我是不知道。不過,假設兩個醫術一樣好的牙醫,
一個有修大體解剖一個沒有,
但是沒修的把時間拿去讀道德經,或拿去禪修,或拿去釣魚,
我想我會選擇給沒修大體的牙醫師看病。
甚至,他把修大體的時間拿去鑽研牙醫技術,
醫術絕對會比修大體的高。
現在是個多元價值的社會,
所謂多元價值的社會,不過就是沒價值觀的社會,
也就是每個人都有價值,只要他能發揮出自己的價值。
而我們的醫學教育,似乎還是停留在一元價值的觀念裡。
要好好唸書當個醫學生,考試考高分,以後就是好醫生。
表面上有很多通識科目,有很多人文課程,
卻也只是緊緊扣住醫學兩個字,產生一些莫名其妙,
讓人不會有興趣的課程。
我不知道,專業科目以外的課程,如果學生還不能選擇自己有興趣的,
那這些課程存在的目的到底是什麼?
我看,只不過更壓縮學生自己培養人文素養的時間罷了。
現今醫學教育的一元價值還有,
將學生時代與打基礎劃上等號,
並且不將整個醫學生涯視為一個整體,
而是硬性分為:培養人文素質、學習醫學基礎學科、臨床學科,
以及畢業之後,漫漫無終期的行醫生涯。
如此分割,連大一的老師都跟我們說:「大一趕快玩阿!
念什麼書阿?大二以後就每天唸書沒得玩了阿!」
何必呢?大一不能唸書嗎?大二以後就不能玩了嗎?
如此分割,好像大體解剖非得在大三上的期末考之前唸完不可,
就算考完了你忘光光也沒關係,反正考試分數越高,你就越屌。
如此分割,好像只有學生才能學習,當醫生你就只能賺錢,
不能再讀大體解剖。
甚至,再將各個階段,又用期中考期末考,割裂成讀書期以及玩耍期。
訓練得我們,好像只有期中考之前會讀書而已,期中考之後,
課本好像可以丟掉了。
最後,醫學教育還有一個不符合多元價值的地方,
那就是,好像醫學系畢業的,就只能當醫生,
而不論他適不適合當醫生,或想不想當醫生。
於是,又因為自己已經先入為主地認為
所有的醫學生就等於未來的醫生了,
便只能逼所有的學生用功唸書,來安慰自己不會教出醫術不好的醫生。
我希望,台灣能有一個符合多元價值的醫學教育,
能有一個將生命視為一個整體的醫學教育,
能有一個,不畸形的醫學教育,
能有一個,不是現在的樣子的醫學教育。
是阿
回覆刪除知道以後要蓋什麼的確很重要
真的
就像人要排洩一樣重要
...便只會讓這句話,淪為老師騙我們唸書的藉口而已。...
回覆刪除請問老師幹麻騙我們念書啊?
^^回應小小R:
回覆刪除不論老師是為什麼「騙」我們唸書,
至少我認為他們的心意都是為我們好的。
就像父母會希望小孩子用功唸書考上醫學系當醫生一樣,
雖然心意是好的,
卻不見得對學生有益。
我之所以會用「騙」這個字,
也是為了強調這一點。